Gifted

Panoramica Progetto

Il progetto in breve

GIFTED – Game and Inclusion For Teacher EDucation – risponde al bisogno di formare gli insegnanti nell’ambito della gifted education. L’obiettivo è quello di progettare e implementare un innovativo programma di formazione online che possa supportare lo sviluppo delle competenze degli insegnanti nel lavoro didattico ed educativo con gli studenti dotati e di talento. L’ambiente di apprendimento digitale basato sul gioco promuoverà l’apprendimento esperienziale degli insegnanti, fornendo loro gli strumenti per identificare questi studenti, interagire con loro, e personalizzare la loro esperienza di apprendimento in un contesto classe inclusivo.

Contesto sociale

Gli studenti dotati e di talento imparano in modo diverso e hanno esigenze di apprendimento e socio-emotive uniche. Tuttavia, questi studenti spesso non ricevono un supporto adeguato a scuola. I docenti in Europa, durante il loro percorso formativo e/o l’aggiornamento professionale, non ricevono una formazione adeguata sugli studenti gifted e di talento. GIFTED si propone di progettare e implementare un programma innovativo di formazione online che può supportare lo sviluppo delle competenze dei docenti sulle pratiche didattiche ed educative per gli studenti gifted e di talento.

Informazioni di base

Erasmus+ KA220-SCH - Partenariati di cooperazione nell'istruzione scolastica
7 partner da 5 Paesi (Italia, Croazia, Portogallo, Romania, Emirati Arabi Uniti)
Durata: 36 mesi (dal 1 Dicembre 2021 al 30 Novembre 2024)
Esito: Risorse Educative Aperte (Open Educational Resources OER) rivolte agli insegnanti nell’ambito dell’educazione dei giovani studenti gifted

Obiettivi Progetto

Obiettivo 1

Sviluppare un innovativo programma di formazione per docenti coinvolti nell’insegnamento degli studenti gifted. Il programma di formazione includerà attività educative game-based, materiali e linee guida che supporteranno gli insegnanti nell’identificazione degli studenti gifted e di talento, e nella costruzione di contenuti didattici adeguati alle loro esigenze. Il programma di formazione può essere fruito da insegnanti in formazione e da docenti in servizio nei Paesi coinvolti nel consorzio e, in una fase successiva, anche da docenti di altri Paesi.

Obiettivo 2

Testare il programma di formazione innovativo grazie al supporto della piattaforma digitale che propone moduli formativi integrati in un percorso di gioco, utile ad incrementare la motivazione e il coinvolgimento dei fruitori. L’utilizzo della formazione game-based promuove lo sviluppo di conoscenze, competenze e comportamenti coinvolgendo gli utenti in attività guidate fortemente esperienziali all’interno di scenari che riflettono situazioni del mondo reale (l’aula), rafforzando la motivazione, l’ingaggio e, stimolando l’utilizzo di nuovi approcci e atteggiamenti rispetto all’uso di strumenti tecnologici vicini al mondo della nuova generazione di studenti.

Obiettivo 3

Integrare il programma di formazione per gli insegnanti che lavorano con studenti gifted all’interno del curriculum di formazione del docente, sia come parte della formazione erogata dall’Università, sia come ulteriore specializzazione per i docenti in servizio. GIFTED produrrà un Open Badge che certifica il programma di formazione per gli insegnanti degli studenti gifted, riconosciuto dalle Università che partecipano al progetto.

Consorzio

Grifo Multimedia

Grifo è una PMI che opera dal 1997 nel campo della formazione digitale, con competenze specifiche sull’uso dei…

Coordinatore: Noah (Italia)

Noah Srl è una start-up che progetta e sviluppa prodotti, servizi e protocolli di trattamento innovativi ad alto…

http://www.noahealth.it

Noah Srl è una start-up che progetta e sviluppa prodotti, servizi e protocolli di trattamento innovativi ad alto valore tecnologico. Le attività di Noah supportano gli utenti nel miglioramento della loro salute, della qualità della vita, dell’istruzione, dell’integrazione sociale e dell’accessibilità al lavoro, con un significativo impatto sociale ed esiti positivi non solo sul singolo, ma anche sulle famiglie, le scuole e le comunità in cui la persona cresce e vive.

Italia

Team Partner

Roberta Renati

PhD, Psicoterapeuta

È una psicoterapeuta sistemica e ha un dottorato di ricerca in psicologia. Dal 2005 insegna a corsi universitari e master per psicologi e insegnanti, con un focus specifico sull'adolescenza, le famiglie e gli studenti con bisogni educativi speciali. Negli anni si è occupata di numerose tematiche relative alla psicologia clinica e dell'educazione, collaborando con centri di ricerca in Italia e all'estero per progettare e coordinare di progetti e interventi volti alla promozione della salute nelle scuole. Ha iniziato a lavorare nel campo della gifte education nel 2011, formando e guidando un team di terapeuti sul lavorocon bambini/giovani gifted e di talento, le loro famiglie e le scuole. Da settembre 2016 a gennaio 2017 ha guidato il progetto territoriale cofinanziato da Fondazione Cariplo "Sostenere i Talenti per prevenire il disagio scolastico e sociale". Attulmente è responsabile del progetto ArtemisLab (www.artemislab.it) che sviluppa interventi innovativi a sostegno degli studenti gifted, le loro famiglie e degli insegnanti. Collabora con istituti di ricerca con un focus specifico sull'apprendimento basato sul gioco digitale nelle scuole. Attualmente sta coordinando il progetto Erasmus+ GIFTED Games and Inclusion for Teacher Education, dove opera anche come ricercatrice per sviluppare i risultati del progetto. È autrice di articoli scientifici nazionali e internazionali e ha partecipato come relatore a numerosi convegni.

Natale Salvatore Bonfiglio

PhD, Psicoterapeuta

Ha un dottorato di ricerca in psicologia e una specializzazione in ipnoterapia come psicoterapeuta. Dal 2005 insegna come professore a contratto presso università e corsi di formazione per specialisti della salute. Ha una lunga esperienza nella ricerca, in particolare nello sviluppo di strumenti di valutazione e reti neurali. è stato assegnista di ricerca presso l'Università di Bologna (Dipartimento di Psicologia "Renzo Canestrari") dove ha partecipato a un progetto di ricerca sullo studio delle funzioni esecutive nell'ADHD e allo sviluppo di una batteria di valutazione online per adulti. Ha una vasta esperienza nella valutazione e nell'intervento nell'area delle dipendenze e della salute mentale, coordinando team di psicologi all'interno di reti scolastiche, progettando e realizzando progetti di promozione della salute per studenti e insegnanti. Attualmente è fondatore e direttore scientifico di Noah Innovation fo Health (www.noahealth.it), startup finalizzata allo sviluppo di trattamenti psicologici con strumenti innovativi come neurostimolazione, realtà virtuale e serious games. È autore di articoli scientifici nazionali e internazionali e ha partecipato come relatore a numerosi convegni.

Steven Pfeiffer

PhD, ABPP

Ha conseguito il dottorato in psicologia presso la University of North Carolina-Chapel Hill. Dopo il suo tirocinio in psicologia clinica, ha completato la formazione post-dottorato in terapia familiare presso il Philadelphia Child and Family Therapy Training Center, University of Pennsylvania School of Medicine. Il Dr. Pfeiffer è uno psicologo, autore, noto oratore e consulente autorizzato e certificato a livello nazionale. La scrittura, la ricerca e il lavoro clinico del Dr. Pfeiffer si sono concentrati sui bisogni sociali ed emotivi di bambini e giovani e sui modi per intrecciare psicologia positiva, promozione della salute, resilienza e ottimizzazione della salute mentale nella pratica clinica. Il Dr. Pfeiffer è stato Professore alla Florida State University (FSU) per sedici anni, dove ha servito come Direttore della Formazione Clinica. Prima del suo incarico alla FSU, è stato professore alla Duke University, dove ha ricoperto il ruolo di Direttore Esecutivo del programma di talento di Duke, Duke TIP. Il dottor Pfeiffer ha anche lavorato come psicologo clinico nel Corpo dei servizi medici della Marina degli Stati Uniti ed è stato uno psicologo pediatrico presso l'Ochsner Clinic and Medical Center. Ha anche ricoperto la posizione di leadership di Direttore Esecutivo dell'Istituto di Formazione Clinica e Ricerca di Devereux. Il dottor Pfeiffer è un noto oratore. È stato invitato a testimoniare alla Casa Bianca e davanti al Parlamento italiano. È autore di oltre 200 articoli, capitoli di libri e libri, tra cui Essentials of Gifted Assessment (Wiley, 2015) e Serving the Gifted (Routledge, 2013). È stato redattore dell'Handbook of Giftedness in Children, (Springer, 2018) e redattore capo dell'APA Handbook of Giftedness and Talent, (APA Books, 2018). È l'autore principale dei GRS e GRS 2, pubblicati da MHS.

Valeria Bertolotti

Psicologa

Da sempre interessata alla psicologia dell'educazione e dello sviluppo, si laurea nel 2014 con una tesi sperimentale sullo stress genitoriale tra genitori con figli dotati. Da allora ha continuato ad approfondire e sviluppare le sue competenze lavorando nel campo del talento nel team di Roberta Renati. Nel corso degli anni si è specializzata in valutazione, supporto psicologico per bambini dotati e le loro famiglie e consulenza per insegnanti. Dal 2018 al 2021 ha lavorato come insegnante in una scuola materna: questa esperienza le ha dato la possibilità di acquisire nuove competenze in pedagogia e design didattico in una prospettiva inclusiva. Attualmente lavora come psicologa nel progetto ArtemisLab di Noah dedicato all'identificazione e al sostegno dei bambini dotati e delle loro famiglie; lavora anche in un servizio locale per la tutela dell'infanzia, prendendosi cura di famiglie e bambini che vivono in contesti poveri o disagiati.

Raffaella Bianchi

Social Media Manager

Da anni è una professionista nel campo della comunicazione. Crede profondamente nell'importanza di una corretta informazione sul tema della giftedness, che le sta particolarmente a cuore per motivi personali, essendo madre di un ragazzo 2E (gifted e dislessico) e quindi consapevole delle sfide quotidiane che questi studenti e le famiglie affrontano.Dopo gli studi universitari e un master in marketing e comunicazione, ha lavorato nell'ufficio stampa e gestione eventi di agenzie di comunicazione e nell'ufficio commerciale di aziende private e associazioni di categoria. Per motivi familiari nel 2010 si è trasferita negli Stati Uniti dove ha vissuto un'esperienza umana estremamente formativa e gratificante. In quegli anni è stata volontaria nel comitato elettorale della città di Princeton (NJ) per la campagna elettorale del secondo mandato del Presidente Barack Obama. Al suo rientro in Italia, tre anni dopo, ha ripreso a lavorare come freelance, specializzandosi nella comunicazione sul web e sui principali social network, che negli anni hanno affiancato e integrato i canali di comunicazione tradizionali.

Aventura Social (Portogallo)

La mission di ASA (Social Adventure-Association) è quella di promuovere una salute globale - fisica, psicologica e sociale…

https://www.aventurasocial-associacao.com/

La mission di ASA (Social Adventure-Association) è quella di promuovere una salute globale - fisica, psicologica e sociale - e uno sviluppo sano per tutta la vita, basandosi su tre dimensioni principali: promozione delle abilità cognitive, comportamentali, emotive e motivazionali; promozione del sostegno sociale attraverso il coinvolgimento delle famiglie, della comunità e dell’aiuto reciproco; una cittadinanza attiva attraverso la promozione di un maggiore impegno nelle comunità e migliorando il benessere degli individui.

Portogallo

Team Partner

Celeste Simões

Professore Associato

Professore Associato aggregato presso la Facoltà di Cinetica Umana, Università di Lisbona (FMH, ULisboa). Ha una laurea in Educazione Speciale e Riabilitazione presso FMH, ULisboa, un master in Psicologia Sociale presso la Facoltà di Psicologia e Scienze dell'Educazione, Università di Porto. Ha anche un dottorato di ricerca in Educazione Speciale sui comportamenti a rischio nell'adolescenza e Aggregazione in Scienze dell'Educazione presso FMH, ULisboa. Membro del Centro Studi per l'Educazione e la Promozione della Salute, FMH, ULisboa e dell'Istituto di Salute Ambientale (ISAMB) della Facoltà di Medicina, ULisboa. Inoltre, è stata presidente e membro attuale della Rete Europea per le Competenze Sociali ed Emotive (ENSEC). Coordinatore del Master in Resilience in Education presso FMH, ULisboa. Inoltre, coordina progetti nazionali e internazionali, ovvero RESCUR – European Resilience Curriculum, RESCUR in Action, ENRETE e Promehs. Le sue principali aree di interesse sono le competenze sociali ed emotive, la resilienza, la promozione della salute e l'educazione e i comportamenti a rischio nell'adolescenza. https://orcid.org/0000-0003-0229-1422

Paula Lebre

PhD

Paula Lebre (Phd) in Cinetica Umana, Riabilitazione. Professore Ausiliario presso la Facoltà di Cinetica Umana, Università di Lisbona (FMH, ULisboa), Portogallo dal 1994 al 1° 2° ciclo di riabilitazione psicomotoria, 3° ciclo di cinetica umana ed educazione. Ricercatore presso Istituto di Etnomusicologia e – Centro Studi di Musica e Danza - Inet-Md-Polo Dança. Ha una laurea in Educazione Speciale e Riabilitazione, un master in Educazione Speciale e PhD in Motricità Umana presso FMH, ULisboa. Coinvolta in progetti di ricerca in aree di promozione della salute mentale, resilienza, SEL (Promehs - Promoting Mental Health at Schools; Story Makers Project, Rescur – European resilience curriculum, Rescur in Action, Be ready-Life skills e sviluppo professionale che aiutano i giovani a progredire verso il successo, Enrete - Migliorare la resilienza attraverso la formazione degli insegnanti) e valutazione e intervento psicomotorio. Dal 2018 è coinvolta nell'app MARA - Movement Assessment and Reporting, sperimentandone l'utilizzo nei programmi di danza comunitaria in Portogallo; contribuire allo sviluppo dell'Outcomes Framework; e lo sviluppo di uno strumento Excel per l'utilizzo del Framework senza iPad. https://orcid.org/0000-0002-8440-2415

Anabela Caetano Santos

Ricercatore post dottorato

Anabela Caetano Santos è una ricercatrice post-dottorato in Educazione presso il Laboratorio di Educazione a Distanza e eLearning (Le@d) presso l'Università Aperta Portoghese. È anche membro dell'Aventura Social Associação (ASA) e dell'Environmental Health Institute Research Center (ISAMB, Faculty of Medicine, ULisboa). Ha conseguito una laurea e un master in terapia psicomotoria presso la Faculty of Human Kinetics (FMH) dell'Università di Lisbona (ULisboa), un master in Sciences on Emotions presso l'ISCTE-University Institute of Lisbon e un dottorato di ricerca (con doppia laurea ) in Education – Expertise in Health Education presso FMH, ULisboa e in Psicologia scolastica e sviluppo umano presso l'Istituto di psicologia dell'Università di San Paolo (Brasile). Ha collaborato a progetti nazionali e internazionali, alcuni dei quali includevano la formazione degli insegnanti, esempi: RESCUR – Resilience European Curriculum, ENRETE – Enhancing Resilience Through Teacher Education, PROMEHS: Promoting Mental Health at Schools, e attualmente WAY: Who Saw You Then and who saws tu ora). I suoi principali interessi di ricerca includono l'apprendimento sociale ed emotivo (sottolineando la regolazione delle emozioni), la resilienza, la salute mentale e il coinvolgimento degli studenti.

Eunice Freitas

Dottorando in Educazione

Insegnante di educazione speciale e dottoranda in Educazione presso la Facoltà di Cinetica Umana, Università di Lisbona (FMH, ULisboa). Ha una laurea in Educazione e un master in Educazione Speciale presso l'Università del Minho. I suoi principali interessi di ricerca includono la resilienza, le competenze sociali ed emotive e lo studio delle differenze tra bambini sordi e udenti. Attualmente, condivide la direzione dell'Associação Pegadas do Brincar ([Play Foortprints Association]; http://pegadasdobrincar.org/). Questa Associazione ha lo scopo di collegare i bambini di città alla natura, attraverso attività interattive e la ricreazione degli spazi della città. https://orcid.org/0000-0002-6608-1873

Margarida Santos

Dottorando in Educazione

Dottorando in Educazione, specializzazione in Educazione alla Salute, presso la Facoltà di Cinetica Umana, Università di Lisbona (FMH, ULisboa), con un progetto di ricerca incentrato sulla promozione della salute mentale di bambini e adolescenti durante la pandemia. Master e Bachelor in Psicomotricità presso la Facoltà di Cinetica Umana, Università di Lisbona. Attualmente è assegnista di ricerca nel Progetto PROMEHS. È ricercatrice del progetto Social Adventure. Le principali aree di interesse sono le competenze sociali ed emotive, i comportamenti a rischio in adolescenza, la delinquenza, la resilienza e la promozione della salute. Ha collaborato ad alcuni progetti volti a promuovere le abilità sociali ed emotive in adolescenti e adulti con comportamenti devianti e resilienza nell'educazione. https://orcid.org/0000-0002-9616-0441

Tânia Gaspar

Psicologa

Psicologa Clinica e della Salute. Dottore in Psicologia, Master in Sanità Pubblica e Laurea in Psicologia Clinica. Professore Associato (con Aggregazione in Psicologia) presso l'Università Lusíada di Lisbona. Presidente dell'Associazione AventuraSocial (ASA) e Direttore dell'Istituto di Psicologia e Scienze dell'Educazione, presso l'Università Lusíada di Lisbona, e del Journal of Child and Adolescent Psychology. Coordina l'Ufficio di consulenza psicologica e promozione della salute, presso l'Universidade Lusíada de Lisboa. Membro del consiglio della Società portoghese di salute e comportamento. Ricercatore presso l'Aventura Social Team, Institute of Environmental Health, University of Lisbon, e presso il Lusíada Center for Research in Social Work and Social Intervention, Universidade Lusíada de Lisboa. Principal Investigator dello studio Health Behavior in School-aged Children/Organizzazione Mondiale della Sanità.

Università di Zagabria (Croazia)

La Facoltà di Formazione degli Insegnanti è la principale istituzione per la formazione di insegnanti di scuola primaria…

https://www.ufzg.unizg.hr/en/faculty-of-teacher-education/

La Facoltà di Formazione degli Insegnanti è la principale istituzione per la formazione di insegnanti di scuola primaria e dell’infanzia nella Repubblica della Croazia. La Facoltà ha tre dipartimenti: Studi sulla formazione degli insegnanti, Studi sulla formazione prescolare e Studi sull’educazione. Offre anche programmi di specializzazione post-laurea e programmi di dottorato nell’area delle scienze dell’educazione. Inoltre, la Facoltà propone anche programmi di sviluppo professionale continuo per gli insegnanti che lavorano nelle scuole primarie.

Croazia

Team Partner

Marija Šarić Drnas

Ricercatrice

Marija Šarić Drnas lavora come ricercatrice post-dottorato presso il Dipartimento di Psicologia della Facoltà di Scienze della Formazione dell' Università di Zagabria. Ha conseguito il dottorato nel campo della psicologia dello sviluppo nel 2017. Ha maturato le sue prime esperienze professionali presso il Dipartimento di Psicodiagnostica della Clinica di Psichiatria presso il Sisters of Mercy Clinical Hospital Center di Zagabria, poi presso il Centro di Protezione dell'Infanzia e della Gioventù di Zagabria dove ha ricevuto una formazione in counseling psicologico. Ha lavorato con bambini con bisogni speciali nelle scuole primarie di Zagabria. Presso la Facoltà di Scienze della Formazione tiene corsi nel campo della psicologia dello sviluppo. Ha partecipato ai progetti: "Methods and Models in the Upbring and Education of Preschool Children" e al progetto RESCUR (Resilience Curriculum for Early and Primary Schools in Europe). Pubblica articoli scientifici nel campo della psicologia dello sviluppo e diffonde i suoi risultati in conferenze scientifiche internazionali.

Staša Kukulj

Psicologa

Staša Kukulj si è laureata in psicologia presso la Facoltà di Filosofia di Zagabria, dove ha anche conseguito il dottorato nel campo della psicologia dello sviluppo nel 2021. Ha una vasta esperienza nella consulenza psicologica e nella psicoeducazione dei cittadini nel campo della salute mentale. Ha operato come psicologa dello sviluppo nell'ambito della scuola dell'infanzia fino al 2019 , quando è entrata a far parte del Dipartimento di Psicologia della Facoltà di Scienze della Formazione di Zagabria, dove insegna in corsi universitari e post-laurea nel campo della psicologia dello sviluppo . È coautrice di numerosi articoli scientifici e condivide i risultati della sua ricerca con i suoi colleghi a conferenze scientifiche nazionali e internazionali. Continua a impegnarsi nello sviluppo professionale di educatori, insegnanti e genitori nella prima infanzia attraverso diversi tipi di forme educative.

Università degli Emirati Arabi Uniti

L’Università degli Emirati Arabi Uniti (UAEU) è la prima e principale università nazionale completa negli Emirati Arabi Uniti,…

https://cedu.uaeu.ac.ae/en/

L’Università degli Emirati Arabi Uniti (UAEU) è la prima e principale università nazionale completa negli Emirati Arabi Uniti, e attualmente accoglie circa 13.000 studenti provenienti dagli Emirati e internazionali. Offre una gamma completa di programmi accreditati e di alta qualità per laureati e laureandi attraverso nove college, tra cui il College of Education (CEDU), che, stando ai dati del 2021, conta un totale di 45 docenti e formatori. Il CEDU offre corsi di laurea per formare gli insegnanti delle classi della scuola primaria, un master per l’istruzione rivolto a dirigenti scolastici e docenti curriculari, e un programma di dottorato per la ricerca e lo studio avanzato. Il numero di studenti universitari iscritti alla CEDU è di 640, mentre 116 studenti sono iscritti al programma del Master per l’Istruzione e 61 studenti al programma di dottorato.

Emirati Arabi Uniti

Team Partner

Rhoda Myra Garces-Bacsal

Assistente del Preside

Rhoda Myra Garces-Bacsal è assistente del Rettore per la ricerca e gli studi universitari per il College of Education. È anche professore associato presso il Dipartimento di educazione speciale e attualmente è presidente del comitato di studi universitari e coordinatrice del programma di master in educazione speciale. Ha ricevuto il College Excellence in Scholarship Award nel 2022, è stata nominata per un Excellence in Teaching Commendation Award nel 2019, ha ricevuto un Excellence in Teaching Commendation Award nel 2012 e un Service Commendation Award nel 2013. Prima di trasferirsi in Medio oriente, ha diretto il corso di laurea e il in High Ability Studies e Gifted Education presso il National Institute of Education, Nanyang Technological University di Singapore, dove ha insegnato per undici anni. È stata selezionata dalla International Youth Library di Monaco come International Fellow nel 2016 e nel 2017. È stata presidente del comitato del programma per l'Asian Festival of Children's Content che si tiene ogni anno a Singapore dal 2011 al 2019.

Najla Mohamed Al Owais

dottoranda

Najla Mohamed Al Owais è dottoranda presso UAEU, studia matematica nel dipartimento Curriculum & Instruction. Ha conseguito una laurea in Educazione Matematica e un Master of Arts in Interpretariato e Traduzione. I suoi interessi di ricerca includono matematica e letteratura, ansia per la matematica, problem solving e valutazione matematica. In precedenza ha lavorato come insegnante di matematica nelle scuole secondarie di primo grado e come traduttrice freelance.

“LUCIAN BLAGA” Università di Sibiu

L’Università “Lucian Blaga” di Sibiu (LBUS) è una delle università più antiche della Romania, con una tradizione di…

https://www.ulbsibiu.ro/ro/despre/despre-ulbs/

L’Università “Lucian Blaga” di Sibiu (LBUS) è una delle università più antiche della Romania, con una tradizione di oltre 225 anni. Beneficia di un riconoscimento nazionale e internazionale di Alto Grado di Fiducia, riconosciuta come “Centro accademico di eccellenza”, poiché conforme alle classifiche globali (Times Higher Education World University Ranking, QS World University Ranking). LBUS comprende nove facoltà. Inoltre, l’università sostiene e incoraggia fortemente la creatività e l’innovazione degli studenti attraverso il suo Learn Hub - EduHub by ULBS - insieme a un Centro Studentesco per la Creazione Tecnica, la Ricerca, l’Innovazione e le Invenzioni e altre strutture e programmi competitivi e innovativi: Laboratori di Innovazione (acceleratore IT), BSS ULBS - Bridge Summer School-ULB; La Notte dei Ricercatori (organizzata annualmente); Laboratorio di Intelligenza Artificiale; Istituto Confucius; Centro di Orientamento alla Carriera; Hasso Platner Institute Grants per la ricerca e le performance artistiche e sportive; Programmi di Mobilità Internazionale per studenti iscritti a corsi di laurea, master e dottorati.

Romania

Team Partner

Ana Maria Radu

Studentessa

Ana Maria Radu è studentessa magistrale presso l'Università “Lucian Blaga” di Sibiu, Facoltà di Scienze Sociali e Umane. Ha studiato psicologia forense e criminologia internazionale presso l'Università "Lucian Blaga" di Sibiu e l'Università di Sheffield, nel Regno Unito. La sua esperienza lavorativa nel campo dell'inclusione deriva dal suo impiego presso P3 Charity a West Midlands, Regno Unito. Questa organizzazione aiuta le persone vulnerabili, come i senzatetto e le vittime di violenza domestica, ad integrarsi nella società. In termini di personalità, è una persona comunicativa e positiva, desiderosa di sviluppare ulteriormente le sue conoscenze nel campo dell'inclusione.

Daniel MARA

Professore, Ph.D., habil.

Daniel MARA insegna presso l'Università “Lucian Blaga” di Sibiu dal 2001, e nel 2013 è diventato Professore Ordinario. Nel 2004 ha conseguito il dottorato di ricerca presso l'Università Babeș-Bolyai di Cluj-Napoca, nel campo della psicologia dell'educazione, e nel 2016 è stato abilitato all'Università di Bucarest nel campo dell'educazione inclusiva. Ha conseguito la laurea in Pedagogia - Lingua e letteratura rumena (1997) e il diploma di studi avanzati in Educazione integrata (1998) presso l'Università Babeș-Bolyai di Cluj-Napoca. Attualmente è Professore Ordinario presso l'Università "Lucian Blaga" di Sibiu, Decano della Facoltà di Scienze Sociali e Umane, e membro della Scuola di Dottorato in Psicologia (Università Ovest di Timisoara) e membro della Scuola di Dottorato in Scienze Pedagogiche (Università di Bologna, Italia). I suoi campi di interesse sono: educazione inclusiva, educazione interculturale, formazione degli insegnanti.

Lia Bologa

Docente

Lia Bologa è docente presso l'Università “Lucian Blaga” di Sibiu, Facoltà di Scienze Socialle e Umane. Ha conseguito un Master in Audiologia dei Sordi (Valutazione delle capacità comunicative mediante audiometria verbale), un Dottorato di ricerca in Psicologia (Fattori di rischio delle forme attuali di violenza scolastica) ed è membro del Dipartimento di Formazione degli Insegnanti dell'Ateneo dal 2003. Le sue principali aree di interesse sono la Psicologia dell'Educazione, Strategie per l'inclusione delle persone con disabilità sensoriali e Strategie per l'inclusione delle persone con disturbi del comportamento, PNL. Ha oltre 19 anni di esperienza in psicologia dell'educazione, psicologia clinica e organizzativa ed è membro del Collegio Romeno degli Psicologi, dell'Associazione Internazionale di Programmazione Neuro Linguistica e Coaching e dell'Associazione per la Programmazione Neuro Linguistica.

Università di Ferrara

Quello spirito rinascimentale, fiducioso nelle potenzialità umane e rigoroso come il disegno geometrico della città, è il filo…

http://www.unife.it/it

Quello spirito rinascimentale, fiducioso nelle potenzialità umane e rigoroso come il disegno geometrico della città, è il filo ininterrotto che UNIFE porta nel mondo contemporaneo: ununiversità a misura d’uomo, ricca di scambi con il mondo intero, in cui si fa ricerca, immersa nella rete di relazioni con le imprese, il territorio, le istituzioni. Anche gli oltre 27.000 studenti che la frequentano ogni anno – l’80% viene da fuori regione - sono attratti da una città dalle dimensioni e dai ritmi favorevoli allo studio e alla loro crescita personale e sociale. In bicicletta, tutto è a portata di mano: da una lezione a una mostra a Palazzo dei Diamanti, dalla palestra a un colloquio con docenti e tutor, dalla biblioteca a un’esibizione dei buskers al "Buskers Festival".

Italia

Team Partner

Tamara Zappaterra

Professore Associato

Tamara Zappaterra è Professore Associato di Metodologie Didattiche e Pedagogia Speciale presso l'Università degli Studi di Ferrara (IT), dove attualmente è Prorettore per Diversità, Equità e Inclusione. La sua attività di ricerca verte su teorie e metodologie nei processi educativi, con particolare riguardo all'inclusione delle persone con disabilità e alla formazione dei professionisti dell'educazione: mostrare che l'evoluzione della concettualizzazione dell'handicap influenza la cultura dell'inclusione; ambienti di apprendimento inclusivi per persone con bisogni educativi speciali, in particolare nel contesto scolastico; in che modo i contesti di istruzione superiore affrontano l'inclusione di persone con disturbi dell'apprendimento specifici; approcci psicoeducativi e didattici ai disturbi dello spettro autistico; l'età adulta delle persone con disabilità intellettiva e le loro opportunità di vita indipendente attraverso il lavoro; le attività corporee e sportive come mezzo educativo nella disabilità; formazione degli insegnanti pre-servizio e in servizio rivolta all'equità e all'inclusione. È dirigente del Corso di Perfezionamento per docenti di sostegno e coordinatrice del corso di laurea magistrale in “Formazione, Comunicazione e Cittadinanza Digitale”.

Loredana La Vecchia

Professore Associato di Pedagogia Sperimentale

Loredana La Vecchia è Professore Associato di Pedagogia Sperimentale presso l'Università degli Studi di Ferrara (IT). La sua attività di ricerca è incentrata su teorie e metodologie nei processi formativi e educativi, con particolare attenzione agli aspetti valutativi e docimologici e all'uso delle nuove tecnologie di rete. In quest'ottica, e rifacendosi ad un approccio pedagogico socio-costruttivista, i temi del suo lavoro riguardano: lo sviluppo della professionalità didattica nelle scuole e nelle università; la qualità dell'azione didattica; innovazione didattica e valutativa; la progettazione e valutazione di azioni formative finalizzate alle competenze; allineamento costruttivo e progettazione del programma; valutazione per l'apprendimento, valutazioni tra pari. Per quanto riguarda le nuove tecnologie, l'interesse della ricerca è rivolto agli aspetti linguistici e metodici: come l'intreccio combinato di più linguaggi - verbale, iconico, sonoro - e un'adeguata progettazione di ambienti virtuali possono favorire e stimolare l'apprendimento, generare coinvolgimento, inclusione, migliorare feedback, promuovere la conoscenza.

Giovanni Ganino

Ricercatore

Giovanni Ganino è ricercatore in Tecnologie della didattica presso il Dipartimento di Lettere e Filosofia dell'Università degli Studi di Ferrara (IT). Svolge attività di ricerca e didattica universitaria nell'area delle teorie e tecnologie dell'e-learning, della digital education, della media education, dei processi cognitivi e dell'apprendimento multimediale. In particolare, la sua attività di ricerca riguarda l'uso di artefatti cognitivi basati su linguaggi multimediali e tecnologie web, con l'obiettivo di: rendere significativi i processi di apprendimento in contesti formali (convenzionale, remoto, misto); favorire l'elaborazione teorica, i processi di astrazione e riflessione, la partecipazione attiva, il pensiero critico. L'attività di ricerca ha portato alla pubblicazione di 7 monografie, trenta articoli scientifici per riviste nazionali e internazionali, partecipazione a convegni e progetti di ricerca nazionali e internazionali.

Partner Esterni

Università di Bari Aldo Moro

L’Università degli Studi di Bari, nata nel 1925 e dal 2008 è intitolata ad Aldo Moro, è la…

https://www.uniba.it/it

L’Università degli Studi di Bari, nata nel 1925 e dal 2008 è intitolata ad Aldo Moro, è la più antica e la più grande delle Università pugliesi. È tradizionalmente pensata come il luogo deputato all'alta formazione e alla ricerca, ma ha anche come obiettivo il dialogo con la società. Contribuendo allo sviluppo sociale, culturale ed economico, è chiamata a costituire un ponte con l’industria, la società civile e il territorio che la ospita. Da anni promuove inoltre la cooperazione scientifica internazionale attraverso accordi accademici con Università in tutto il mondo. L’offerta formativa abbraccia tutte le aree disciplinari ad esclusione dell’Ingegneria ed Architettura che dal 1990 sono confluite nel Politecnico di Bari.

Italia

Team Partner

Eleonora Faggiano

Professore Associato in Didattica della Matematica

Eleonora Faggiano è attualmente Professore Associato in Didattica della Matematica presso il Dipartimento di Matematica dell'Università degli Studi di Bari Aldo Moro (Italia). Ha conseguito la laurea magistrale in Matematica nel 1999, l'Abilitazione all'Insegnamento nelle Scuole Superiori in Matematica e Fisica nel 2001 e il Dottorato di Ricerca in Informatica nel 2005, discutendo una tesi sull'e-learning e le tecnologie didattiche con applicazione alla didattica della matematica. I suoi principali interessi di ricerca riguardano: l'uso delle tecnologie digitali, e la loro sinergia con strumenti manipolativi, per costruire significati matematici condivisi in classe; le risorse metodologiche e tecnologiche per favorire la collaborazione e lo sviluppo professionale degli insegnanti; lo sviluppo professionale degli insegnanti in ambito matematico e di STEAM; la connessione tra le prove nazionali INVALSI di matematica e le pratiche didattiche a livello di scuola primaria e secondaria.

Roberto Capone

Ricercatore presso l'Università di Bari

Roberto Capone è ingegnere chimico, matematico e psicologo, dottore di ricerca in Matematica, Fisica e Applicazioni. Attualmente è ricercatore presso l'Università di Bari. È coinvolto in corsi di formazione per insegnanti in Italia sull'insegnamento della matematica basato sulle competenze. È membro della Commissione Italiana per l'Insegnamento della Matematica (CIIM) e del Consiglio Nazionale dei "Licei Matematici". I suoi principali interessi di ricerca sono le innovazioni metodologiche e tecnologiche per le risorse per la didattica della matematica, lo studio delle lezioni per lo sviluppo professionale degli insegnanti, la didattica interdisciplinare.

Università di Cagliari

Fondata da Filippo III di Spagna nel 1620, l’Università degli Studi di Cagliari nasce con quattro insegnamenti: Teologia,…

http://www.unica.it

Fondata da Filippo III di Spagna nel 1620, l’Università degli Studi di Cagliari nasce con quattro insegnamenti: Teologia, Leggi, Medicina, Filosofia ed Arti. La progressiva crescita dell’ateneo ha portato all’attuale configurazione in 6 Facoltà e 17 Dipartimenti, che costituiscono i nuclei operativi dell’organizzazione universitaria preposti al raggiungimento degli obiettivi primari dell’ateneo: la ricerca e la didattica, al servizio dell’elevato fabbisogno di innovazione richiesto dall’odierna società della conoscenza. Con oltre 24.750 iscritti, 37 corsi di laurea triennali, 34 magistrali e 6 a ciclo unico, 30 scuole di specializzazione, 15 corsi di dottorato, 12 master attivi, l’ateneo di Cagliari assicura un importante contributo per l’alta formazione dei giovani che scelgono di studiare a Cagliari e per l’intera comunità isolana.

Italia

Team Partner

Maria Pietronilla Penna

Professore ordinario di Psicologia generale

Maria Pietronilla Penna è professore ordinario di Psicologia generale presso l'Università di Cagliari. Si occupa principalmente dell'indagine e della valutazione delle funzioni cerebrali e dei processi cognitivi nell'arco della vita. La sua ricerca sulla psicologia cognitiva si concentra sui processi visivi, sulla rappresentazione della memoria e della conoscenza, intelligenza artificiale, sulla comprensione dell'apprendimento e della lettura. In realtà, le sue attività di ricerca seguono una linea multidisciplinare. Attualmente, i principali temi di ricerca includono la memoria di lavoro, la metacognizione visuospaziale, l’e-learning, apprendimento e difficoltà di apprendimento, la psicologia della comunicazione, il cyberbullismo, le nuove tecnologie, e la psicologia dell'invecchiamento. È autrice di libri e pubblicazioni scientifiche su riviste nazionali e internazionali su vari temi di ricerca.

Università di Parma

L’Università degli Studi di Parma è una delle Università statali più antiche d’Italia. Istituzione dalla storia millenaria, a…

https://www.unipr.it/

L’Università degli Studi di Parma è una delle Università statali più antiche d’Italia. Istituzione dalla storia millenaria, a partire dall’800 ha dato inizio a un percorso di crescita ed evoluzione a tutt’oggi ininterrotto. Con un bacino di circa 25.000 studenti, 1.800 fra docenti ricercatori e personale tecnico amministrativo, propone un’offerta formativa ampia e articolata, capace di investire nella ricerca e sempre più vicina alle richieste del mondo del lavoro.

Italia

Team Partner

Dolores Rollo

Professore Associato di Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione

Dolores Rollo, è Professore Associato di Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione presso l'Unità di Neuroscienze del Dipartimento di Medicina e Chirurgia dell'Università di Parma, dirige il Centro di Accoglienza e Inclusione ed è Delegata del Rettore per il Servizio di Consulenza Psicologica di Ateneo. Insegna Psicologia dello sviluppo e Psicologia dell'educazione nei corsi di laurea in Scienze e tecniche psicologiche e in Processi educativi e formativi. Insegna inoltre Psicologia dello sviluppo cognitivo e socio-affettivo nel corso di laurea magistrale in Psicobiologia e neuroscienze cognitive. Fa parte del comitato scientifico di diverse riviste su temi legati allo sviluppo e all'educazione ed è membro effettivo dell'Associazione Italiana di Psicologia (sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione) e dell'Associazione Italiana per la Ricerca e l'Intervento nella Psicopatologia dell'Apprendimento (AIRIPA). È autrice di libri e pubblicazioni scientifiche su riviste nazionali e internazionali. Tra i suoi principali temi di ricerca c'è la verifica sperimentale dell'efficacia di metodologie educative (ad esempio, laboratori musicali e di mindfulness) svolte all'interno di contesti scolastici per migliorare le competenze cognitive, socio-emotive e il benessere degli studenti e degli insegnanti.

Associazione Kangourou Italia

L'Associazione senza scopo di lucro "Kangourou senza Frontiere" è stata fondata a Strasburgo nel 1994 con la partecipazione…

https://www.kangourou.it/

L'Associazione senza scopo di lucro "Kangourou senza Frontiere" è stata fondata a Strasburgo nel 1994 con la partecipazione di 9 nazioni: Francia, Bielorussia, Ungheria, Olanda, Polonia, Romania, Russia, Italia e Spagna. Lo statuto venne registrato a Parigi il 17 gennaio 1995. L'Italia era rappresentata dalla Scuola Normale Superiore di Pisa che già si occupava dell'organizzazione delle Olimpiadi di Matematica. Nel 1999 il progetto Kangourou Italia ha iniziato a svilupparsi grazie all’impegno di Angelo Lissoni che decide di dedicarsi interamente allo sviluppo di questo progetto operando in convenzione con il Dipartimento di Matematica dell’Università degli studi di Milano. La Associazione Culturale Kangourou Italia è sostenuta, nella sua operatività scientifica, da un Comitato Scientifico, così composto:

- Prof.ssa P. Causin (Università degli Studi di Milano)

- Prof. G. Bini (Università degli Studi di Palermo)

- Prof.ssa L. Capelli (docente in quiescenza Direzione Regionale della Liguria)

- Prof.ssa S. De Stefano (docente in quiescenza Università degli Studi di Milano)

- Prof. G. L. Forti (docente in quiescenza Università degli Studi di Milano)

- Prof. M. Gobbino (Università degli Studi di Pisa)

- Prof. A. Lissoni (Presidente Associazione Culturale Kangourou Italia)

- Prof.ssa E. Maluta (Politecnico di Milano)

- Prof.ssa A. Rossi (docente in quiescenza Liceo Leonardo di Brescia)

- Prof. C. Zanco (docente in quiescenza Università degli Studi di Milano)

Oggi l'Associazione AKSF, in continua espansione, è arrivata ad inglobare oltre 70 nazioni (per informazioni e documenti vedi http://www.aksf.org). In estrema sintesi, gli articoli 2 e 3 dello Statuto di Kangourou senza Frontiere recitano quanto segue:

- articolo 2: scopo primario dell'Associazione è la diffusione di una cultura matematica di base tra i giovani, essendo il gioco-concorso solo un mezzo per raggiungere tale scopo;

- articolo 3: i mezzi che si possono/si debbono utilizzare allo scopo sono i testi della gara, la pubblicazione di libri/articoli, manifesti, CD, giochi in varie forme…

Kangourou Italia ha creato molte occasioni di incontro tra i giovani e tra i docenti avviando iniziative che sono state poi adottate anche da altre nazioni. Fra queste: la finale nazionale individuale arricchita da conferenze di interesse generale e preceduta da semifinali regionali presso varie sedi universitarie, e le gare a squadre per scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado.

Italia

Team Partner

Angelo Lissoni

Presidente

Angelo Lissoni è nato a Monza (MB) il 29 aprile 1949. Ha conseguito la Maturità scientifica presso il Liceo Scientifico Statale "Paolo Frisi" di Monza nel 1968. Matricola del corso di laurea in matematica presso il Dipartimento di Matematica via Saldini dell'Università degli Studi di Milano nel 1968, si è laureato con una tesi sulla "logica dei connettivi trivalenti" il 14 luglio 1972. Nel 1972 è stato ammesso al 68° corso AUC e presta servizio militare come Ufficiale di Complemento a Milano presso la caserma Perrucchetti. Sposato con Chiara ha 2 figlie e 2 nipoti. Vincitore del concorso nazionale a cattedre bandito con D.M 5/5/1973 sia per la classe di matematica alle superiori sia per l'insegnamento di matematica e osservazioni scientifiche alle medie. Ha insegnato matematica dal 1973 al 2006 presso l'ITIS Hensemberger di Monza nel triennio di Informatica. Ha scritto con Sandro Salsa due volumi per l'insegnamento della matematica nei corsi e nei laboratori di Informatica. Membro del Nucleo di ricerca didattica presso l'università Bocconi, ha pubblicato articoli sui giochi sulla rivista "Lettera Pristem" edita dalla Bocconi stessa. Ha proposto e coordinato i "Campionati internazionali di Giochi matematici" della Bocconi. Responsabile della squadra alla finale internazionale di Parigi, membro del Comitato internazionale e traduttore dei testi della prima fase e della finale. È stato docente alla LIUC di Castellanza per 9 anni poi alla SILSIS dell'Università Statale per Informatica. Dal 1999 è responsabile italiano della gara matematica "Kangourou", in convenzione con l'università degli Studi di Milano, subentrando a Roberto Dvornicich della Scuola Normale di Pisa. Il "Kangourou della Matematica" in questi anni è passato dagli iniziali 2.500 iscritti agli oltre 84.000 iscritti di 1.100 scuole del 2019. Dal 2005 al 2017 ha coordinato la competizione "Kangourou della Lingua Inglese" che negli ultimi 5 anni ha come partner scientifico l'università di Cambridge. Per le due competizioni scrive, traduce, impagina e pubblica molte opere di matematica e non solo. Angelo Lissoni è presidente di "Kangourou Italia", un'Associazione culturale e allo stesso tempo una Casa editrice. Membro del Board mondiale di Kangourou dal 2018 al 2023 ha organizzato gli incontri mondiali dell’Associazione Kangourou senza Frontiere nel 2002 e nel 2022 (dal 5 al 9 ottobre 2022 con 285 partecipanti di oltre 90 paesi). Le gare "Kangourou" sono riconosciute nell'Albo delle Eccellenze del MIUR.

CTS Ferrara

Il Centro Territoriale di Supporto (CTS) di Ferrara con sede presso l'IC 5 Dante Alighieri di Ferrara è…

http://fe.cts.istruzioneer.it/

Il Centro Territoriale di Supporto (CTS) di Ferrara con sede presso l'IC 5 Dante Alighieri di Ferrara è un servizio “della scuola per la scuola”, dove operano docenti con formazione specifica e/o esperienza che svolgono la loro attività con esonero parziale o totale dall'insegnamento. Il CTS svolge le seguenti attività:

- supporta le scuole della provincia nell'individuazione e nell'acquisto degli ausili per i comodati d'uso in riferimento alle risorse rese disponibili dal Ministero dell’istruzione;

- eroga informazione e formazione per docenti, alunni e famiglie sulle risorse tecnologiche e le tematiche per l'inclusione scolastica e per il contrasto al bullismo e cyberbullismo;

- realizza attività di supporto e approfondimento su disabilità specifiche con particolare riferimento alle attività correlate all’inclusione degli studenti con autismo, anche con azioni di “Sportello”;

- organizza raccolte di buone pratiche e attività di ricerca, progettazione e sperimentazione in tema di inclusione scolastica e prevenzione del bullismo e del cyberbullismo.

Italia

Team Partner

Pasqualina Fazio

Docente presso UST Ferrara e CTS

Pasqualina Fazio docente attualmente distaccata presso UST Ferrara e CTS ( centro di supporto per le nuove tecnologie) di Ferrara. Laureata in ingegneria elettronica ed abilitata all’insegnamento di elettronica/elettrotecnica per la scuola secondaria di secondo grado, attualmente si occupa di orientamento, metodologia e didattica per DSA e BES presso il CTS di Ferrara.

Maria Antonietta Difonzo

Docente coordinatrice del CTS

Maria Antonietta Difonzo, docente coordinatrice del CTS ( Centro di Supporto Territoriale Nuove Tecnologie e disabilità) di Ferrara. Insegnante di sostegno di scuola primaria, si occupa di tecnologie e didattica per la disabilità da sempre. Svolge attività di formazione e consulenza per il CTS di Ferrara e come Tutor del Tirocinio Indiretto nel TFA di Ferrara.

Risultati Progetto

Strumento di valutazione game-based per l’identificazione di bambini gifted

Lo strumento di valutazione game-based aiuterà gli insegnanti e gli specialisti in ambito educativo a riconoscere gli studenti gifted e di talento. Funzionerà come una palestra, con diverse sessioni di allenamento, dove l’insegnante potrà sperimentarsi nell’ identificare le differenti tipologie di studenti gifted.

Programma di formazione online game-based per insegnanti ed esperti che lavorano con bambini gifted

GIFTED svilupperà una serie completa di contenuti formativi per migliorare le competenze degli insegnanti che lavorano con gli studenti gifted in classe, per aiutarli a sviluppare e implementare strategie didattiche adeguate in una prospettiva di classe inclusiva. Il programma di formazione sarà erogato attraverso una piattaforma online che utilizza un approccio di gamification per incrementare il coinvolgimento e la motivazione dei docenti.

Manuale sulla metodologia per lavorare con i bambini dotati in classe

Il manuale fornisce linee guida metodologiche per gli insegnanti che lavorano con gli studenti gifted. Attingerà alle competenze specifiche dei partner, ognuno specializzato in un particolare aspetto della metodologia per lavorare con gli studenti dotati e, come risultato della collaborazione internazionale tra i partner, porterà allo sviluppo di un metodo innovativo di formazione dei docenti. Il manuale includerà anche delle linee guida per l’uso dello strumento di valutazione game-based, progettato per aiutare gli insegnanti e il personale di supporto ad identificare gli studenti gifted e di talento.

Un Open Badge che certifichi il programma di formazione per insegnanti di studenti gifted

Un Open Badge è un certificato digitale che racchiude le conoscenze e le competenze personali, come ad esempio le soft skills e le competenze tecniche acquisite. Associato al programma di formazione GIFTED, e garantito dai partner accademici che hanno sviluppato e rilasciato il programma, l’Open Badge certificherà che il docente ha completato con successo il programma di formazione. Ogni partner Universitario potrà rilasciare il proprio Open Badge, ma durante il periodo di realizzazione del progetto verranno fatti tutti i passi necessari per sviluppare un Open Badge collegiale, riconosciuto a livello internazionale.

Le nostre attività

Fase 1: Preparazione

I partner definiranno i requisiti e le specifiche di un curriculum per insegnare agli studenti gifted. Le indicazioni si baseranno sull’analisi dello stato dell’arte in merito agli strumenti di valutazione e alle metodologie d’insegnamento per gli studenti gifted, verranno poi identificate le conoscenze e le competenze necessarie per l’identificazione e il supporto degli studenti gifted e di talento in classe, e le strategie didattiche opportune.
Fase 2: Sviluppo dello strumento di valutazione game-based

I partner progetteranno e svilupperanno lo strumento di valutazione game-based per l’identificazione degli studenti gifted e di talento in classe. Partendo dalle specifiche sviluppate nella fase 1, lo strumento di valutazione per gli studenti gifted sarà anche sviluppato come uno strumento per la formazione degli insegnanti nell’identificazione degli studenti gifted.
Fase 3: Sviluppo della piattaforma game-based e dei contenuti per la formazione online degli insegnanti

I partner svilupperanno il syllabus dei contenuti del programma di formazione online per gli insegnanti. Si tratta di una raccolta completa di contenuti formativi per potenziare le competenze degli insegnanti nel lavoro con gli studenti gifted in classe, per aiutarli a sviluppare ed implementare strategie didattiche adeguate in una prospettiva di classe inclusiva. In parallelo, i partner svilupperanno la piattaforma online che erogherà il programma, utilizzando dinamiche di gamification per rafforzare la motivazione e il coinvolgimento dei docenti nel training.
Fase 4: Testare l’approccio in contesti reali di formazione dei docenti
Gli insegnanti saranno formati su casi reali, utilizzando la metodologia e i giochi in tre serie di sessioni di test consecutive:
- una prima sessione di test circoscritta, in cui saranno coinvolti insegnanti ed esperti esterni per ottenere un primo feedback sulla metodologia e sul programma di formazione online;
- una sessione di formazione più estesa, per formare insegnanti, psicologi scolastici e personale di supporto sulla metodologia e gli strumenti, in modo che possano acquisire o aggiornare abilità e competenze;
- subito dopo, saranno organizzate altre sessioni di formazione in ogni Paese partecipante per testare in modo concreto la metodologia e gli strumenti con gli studenti in contesti classe reali.
Fase 5: Divulgazione della metodologia GIFTED

I partner di progetto, esperti nell’ambito dell’educazione, guidati da NOAH, organizzeranno e produrranno un “Manuale sulla metodologia per lavorare con gli studenti gifted in classe” che raccoglierà le metodologie e gli approcci sviluppati, e le best practices selezionate durante il progetto. Il manuale sarà utilizzato per disseminare gli elementi cruciali raccolti durante le fasi pilota e le metodologie d’ insegnamento sperimentate risultate più efficaci. Saranno organizzati quattro eventi divulgativi per coinvolgere in modo più ampio la comunità di insegnanti e per diffondere i risultati e gli esiti del progetto.

Ultime news

Vedi tutto

Contattaci

Per informazioni su come aderire al progetto, per favore non esitare a contattarci utilizzando questo modulo. Ti ricontatteremo il prima possibile

Cookie	Durata	Descrizione
cookielawinfo-checkbox-analytics	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics".
cookielawinfo-checkbox-functional	11 months	The cookie is set by GDPR cookie consent to record the user consent for the cookies in the category "Functional".
cookielawinfo-checkbox-necessary	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookies is used to store the user consent for the cookies in the category "Necessary".
cookielawinfo-checkbox-others	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Other.
cookielawinfo-checkbox-performance	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance".
viewed_cookie_policy	11 months	The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. It does not store any personal data.

Panoramica Progetto

Il progetto in breve

Contesto sociale

Informazioni di base

Supporto agli insegnanti nello sviluppo delle competenze necessarie per sostenere lo sviluppo del potenziale degli studenti gifted e di talento

Obiettivi Progetto

Obiettivo 1

Obiettivo 2

Obiettivo 3

Consorzio

Grifo Multimedia

Coordinatore: Noah (Italia)

Aventura Social (Portogallo)

Università di Zagabria (Croazia)

Università degli Emirati Arabi Uniti

“LUCIAN BLAGA” Università di Sibiu

Università di Ferrara

Partner Esterni

Università di Bari Aldo Moro

Università di Cagliari

Università di Parma

Associazione Kangourou Italia

CTS Ferrara

Strumenti basati sul gioco per aiutare gli insegnanti ad identificare gli studenti gifted e di talento

Risultati Progetto

Strumento di valutazione game-based per l’identificazione di bambini gifted

Programma di formazione online game-based per insegnanti ed esperti che lavorano con bambini gifted

Manuale sulla metodologia per lavorare con i bambini dotati in classe

Un Open Badge che certifichi il programma di formazione per insegnanti di studenti gifted

Formazione basata sul gioco per stimolare gli insegnanti e rafforzare la loro motivazione e il loro coinvolgimento nella gifted education

Le nostre attività

Fase 1: Preparazione

Fase 2: Sviluppo dello strumento di valutazione game-based

Fase 3: Sviluppo della piattaforma game-based e dei contenuti per la formazione online degli insegnanti

Fase 4: Testare l’approccio in contesti reali di formazione dei docenti

Fase 5: Divulgazione della metodologia GIFTED

Ultime news

Kicking Off the First Pilot Phase at the thrilling finals of Kangourou Italy!

Training teachers at the Ferrara CTS

Meetings with schools of the Gifted project network

Utilizzo dei giochi come strumenti tecnologici vicini al mondo della nuova generazione di studenti

Newsletter

Contattaci